Emotionale und soziale Geografien

Transdisziplinarität

Design

Lernräume

Auf dem Campus 1a

Raum HEL 209

D-24943 Flensburg

Germany

Joachim Bröcher

Professor Dr. habil.

Europa-Universität Flensburg, Flensburg, Deutschland

Institut für Sonderpädagogik

Abteilung Pädagogik und Didaktik zur Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung >

E-Mail:

joachim.broecher@uni-flensburg.de

Tel. 0461-805-2686

Emotionale und soziale

Geografien in der

polnischen Literatur:

Räume der Reflexion und Transformation

Emotionales und soziales

Lernen durch literarische Bildung:

Entwicklung und Erprobung von Materialien

für Schule, Universität, Weiterbildung und

selbstverantwortliches Lernen in

transformativen Projekten

Publikationen >

Aktuelle

Projekte

Transformative

Community-Projekte

im ländlichen Raum

Ostdeutschlands, und

darüberhinaus

 Aufbau einer Denkfabrik zur

Erkundung von neuen Formen des

Lernens, Arbeitens und Lebens

Publikationen >

Change.org >

YouTube >

Positive pädagogische Beziehungen

aufbauen und kultivieren >

Lebensweltorientierung und

Curriculares Lernen

verbinden >

Philosophische Bezüge zu den

bedeutsamsten Daseinsfragen

herstellen >

Konstruktives Lern-, Arbeits–

und Sozialverhalten vermitteln

und aufbauen >

Cultural Mapping in urbanen

und virtuellen Räumen >

Transformative

Schulentwicklung und

Schulberatung unter

Aspekten des emotionalen

und sozialen Lernens

Forschungskooperation mit

ausgewählten inklusiven Schulen

Aktuell:

Stadtteilschule Hamburg-Mitte >

Sichtung von Konzepten (insbesondere

School-wide PBIS) sowie Entwicklung und

Implementierung eines eigenen schulüber-

greifenden Erziehungskonzeptes

(begonnen 2021)

Handlungs– und erfahrungs-

bezogenes Lernen ermöglichen

sowie Creative Arts >

Durch kommunikative Impulse

Lernräume öffnen und gestalten >

Die Schule als lernende, sich

selbst reflektierende Organisation

verstehen >

Das eigene Bildungsideal,

Menschenbild, Gesellschaftsbild

und Wissenschaftsverständnis

reflektieren >

(schul-)pädagogische Modelle im

 historischen Vergleich >